"NUESTRO COLEGIO"
P.E.I.C. 2.013 - 2.014

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PREÁMBULO

LA EDUCACIÓN COMO DERECHO HUMANO Y DEBER SOCIAL:

La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y las Leyes de nuestro país reconocen el derecho de todos a la educación y a la libertad de enseñanza. Es decir, en nuestra sociedad democrática y pluralista, se ha de garantizar el ejercicio de los siguientes derechos y libertades:

El derecho pleno a una Educación Integral, permanente, continua y de calidad para todos con equidad de género en igualdad de condiciones y oportunidades, derechos y deberes.

La gratuidad de la Educación en todos los Centros e Instituciones Educativas hasta el Pregrado Universitario

El derecho de los padres a decidir acerca del tipo de educación que han de recibir sus hijos, a elegir la escuela que prefieran y a ser respetados en sus convicciones.

Ningún(a), estudiante, representante o responsable, se le cobre matrícula y servicios administrativos, como condición para el ingreso, permanencia y egreso de las Instituciones Educativas.

El derecho de los(as) docentes a realizar su acción docente con libertad, de acuerdo con las características propias del Centro y el Nivel Educativo que les corresponde.

Los poderes públicos, como responsables del bien común deben garantizar los derechos y libertades de los ciudadanos y hacer posible el ejercicio práctico del derecho de todos a la educación, asegurando la gratuidad de las escuelas y la libertad de enseñanza.

Las diversas concepciones del hombre. La didáctica está centrada en los procesos que tienen como eje la investigación, la creatividad y la innovación, lo cual permite adecuar las estrategias, los recursos y la organización de los Ambientes de Aprendizajes.

ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA

DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO INTEGRAL COMUNITARIO

“Todos tomamos distintos caminos en la vida, pero no importa a donde vayamos, tomamos un poco de cada quien”

Tim McGraw.

Parroquia: Sabana Grande. Mcpo. Bolívar. Edo. Trujillo:

El Municipio Bolívar, es uno de los 20 municipios en los que se divide político-territorialmente el estado Trujillo, en los Andes de Venezuela. Al occidente de este país, posee una superficie aproximada de 208 km², una población según el censo de 2001 de 12.410 habitantes y una densidad poblacional de 59,7 habitantes, por Km². Su capital es la localidad de Sabana Grande

Posición Geográfica: El Municipio Bolívar se encuentra en la Zona Baja al Sur- Oeste del Estado Trujillo Coordenadas 09º 15’ 20’’- 09º 29’00’’ Latitud Norte 70º 45’ 00’ – 70º 54’ 30’’ Longitud Oeste.

Principales Actividades Económicas La Principal actividad económica productiva del Municipio es la Producción Agrícola vegetal y Animal con desarrollo diversificados en cultivos, pastos, ganadería de Leche y Carne.

Organización Parroquial del Municipio: Capital SABANA GRANDE, con tres Parroquias que son Sabana Grande, Cheregüé y Granados. Principal centro poblado Sabana Grande.

Clima: Presenta un Clima Cálido con temperaturas promedio 25º C y 30º C la precipitación promedio anual 1261 mm. Esta entre las isoyetas de 1.000 y 1.300, a una altitud de 135 msnm.

IDENTIDAD INSTITUCIONAL:

La Escuela Bolivariana “Marcelino Zambrano” se encuentra ubicada en la zona baja específicamente en Sabana Grande, Municipio Bolívar del Estado Trujillo. Geográficamente limita por el: Norte-Oeste: Limita con la Parroquia Junín del Municipio Sucre, desde un punto de vista de coordenadas Nº 1.43.350-E-291.150, ubicado sobre el canal de Desviación de la Vichú, continuando aguas arriba por éste hacia el punto de coordenadas Nº 1.048.400-E-299.00, en el puente sobre el Río la Vichú. Norte-Este: Limita con la Parroquia Junín, Valmore Rodríguez y Sabana de Mendoza del Municipio Sucre y Betijoque, del Municipio Rafael Rangel, desde el último punto anterior se continúa aguas arriba por el Río la Vichú, hasta donde recibe las aguas de la Quebrada, denominada primer brazo de la Vichú, coordenadas con los Nº 1.040.600-E-307.400, de aquí se continua aguas arriba por éste hasta su naciente coordenadas Nº 1.038-900, E-306.550, se sigue por el rumbo al Sur hasta un punto de coordenadas Nº 1.036.750,E-307.300, sitio donde nacen las aguas de las Quebradas de los Hoyos y Granados. Hacia el Sur: Limita con la Parroquia Granados, del Municipio Bolívar, desde el último punto descrito se continúa rumbo Norte-Oeste por la divisora de aguas de las Quebradas los Hoyos y Granados, hasta el punto de coordenadas Nº 1.039-300, E- 303.750, se sigue en línea recta hasta interceptar el final de la calle denominada Las Primeras Rurales, coordenadas Nº 1.039.850E-302.700, se sigue por éste para interceptar la carretera panamericana, de allí en dirección Nor-Este, hasta el punto de coordenadas Nº 1.043-350, E-291.150, sobre el canal de desviación de la Vichú de partida.

Asimismo es relevante considerar que esta Escuela Bolivariana se encuentra caracterizado por hechos históricos que le hacen constituir toda una leyenda a lo largo de su epopeya o línea histórica, descubriendo que ya para el año 1.950, comienza a funcionar una Escuela Unitaria que luego le otorgan el nombre del Ilustre Maestro “Marcelino Zambrano”, la misma se ubico inicialmente en una pequeña vivienda, pero a medida que se fue incrementando la matrícula, hubo la necesidad de ser mudada a una casa más grande, donde hoy día funciona la prefectura. Entre los primeros Maestros que laboraron en esta institución se citan los Ciudadanos: Guillermo Angulo y Salvadora Espinoza (+).

Posteriormente los organismos competentes conjuntamente con la comunidad, realizaron las diligencias necesarias para la adquisición del terreno y su respectiva construcción, aunque hubo confusión entre dos pueblos, Sabana Grande de Monay y Sabana Grande, se llevó a cabo la construcción del Grupo Escolar que definitivamente recibiría el nombre de “Marcelino Zambrano” el cual a pesar de no ser Nativo de Trujillo, las autoridades Trujillanas decidieron dejar el Epónimo por tan loable labor realizada en esta entidad.

Asimismo, La Escuela Bolivariana “Marcelino Zambrano” fue inaugurado el 15 de Marzo de 1.959, durante el mandato del contralmirante Wolfang Larrazábal y ante la presidencia de siete (7) Miembros de la comunidad. A partir de 1.974, en la institución comienza a funcionar el Nivel de Educación Preescolar, con el mismo nombre de la Institución, para ello se habilitaron dos (2) aulas de clase del referido grupo escolar. En el año 1988, fueron desocupadas por una extensión del Liceo “Cruz Carrillo” (R-2 y un R-3) con la ayuda del Señor Ulpiano Mendoza B. se logró la remodelación de la (R-2), siendo trasladada las dos (2) secciones que se encontraban operando dentro de la institución. Posteriormente al incremento de la matricula, se consiguió la remodelación de la (R-3).

En otro orden de ideas es preciso destacar que hoy día el Jardín de Infancia “Marcelino Zambrano” cuenta con doce (12) secciones, ubicado en las adyacencias de la Institución. Por otra parte es de interés para este apartado describir a grandes rasgos la biografía de quien constituye el nombre del grupo escolar “Don Marcelino Zambrano”. Nació en Carora el 28 de Enero de 1.855 hijo de Don José del Carmen Zambrano y Doña María de la Cruz Mendoza. Curso sus estudios primarios y secundarios en Carora y Barquisimeto y más tarde por presentar problemas económicos severos tuvo que abandonar los estudios no pudiendo optar al título de Bachiller. Sin embargo a los 16 años de edad se inscribió en su pueblo natal en la nómina de servicios de la educación como maestro de una escuela federal unitaria, en la cual, estuvo poco tiempo, vinculándose allí con peculiar cariño e interés a la enseñanza. Concluida su labor viajó al estado Trujillo radicándose en Carache, donde ofreció sus servicios a la noble tarea de educar al honroso pueblo Carachense.

En el mismo orden de ideas, debe destacarse que ya para el año 1.911 “Don Marcelino Zambrano” junto al presbítero José Isaías Sánchez fundan el Colegio “Sagrado Corazón de Jesús” formando parte como Sub-director y profesor en varias asignaturas. En 1.926 fue creada la escuela Graduada Doctor ERNST designado como director al ilustre educador “Marcelino Zambrano”. Motivado posteriormente a dejar el cargo por motivo de su avanzada edad y su alterada salud.

En efecto, lo más elogiable de la vida de este hombre es lo que se destaca por su biógrafo Santiago, (1.944), cuando cita; que hasta los últimos años de su vida se veía cruzar al venerable anciano las calles de Carache para ir a la escuela, talismán de su existencia a derramar en las mentes de sus alumnos las simientes nutricia del espíritu. Ya en las prostímeras de su carrera terrena a petición de sus alumnos, el Ministro de Educación le concedió pensión de retiro y luego de su muerte acaecida en Carache el 06 de Febrero de 1.944. El gobierno nacional en honor a sus servicios prestados a la educación dio su nombre a la escuela federal de Sabana Grande que para entonces era Municipio Rafael Rangel. Más tarde la municipalidad de Carache da su nombre a una Urbanización de esa comunidad.

En definitiva y abordando brevemente la biografía de tan Ilustre Venezolano, debe mostrarse la contemporaneidad del Grupo Escolar “Marcelino Zambrano”, quien perfila dentro de su proyecto pedagógico comunitario la visión de desarrollar un Proyecto Pedagógico Plantel que consolide la practica Pedagógica-Aprendizaje significativo, Integración Escuela- Comunidad; para la formación integral del niño, acorde con las exigencias del milenio. Asimismo en arbola dentro de su misión el fortalecer la calidad de la educación, con la participación de las comunidades, a fin de enfrentar los retos del mundo globalizado, al igual que la formación de individuos críticos, reflexivos, analíticos, aptos para la educación del país.

La E.B. “Marcelino Zambrano”, es un Centro Educativo, fundado en 1.943. Promueve una educación integral según la concepción humanista del hombre, del mundo y de la vida. Asume los principios y criterios pedagógicos del pensamiento moderno, Las Políticas Emanadas por el Ministerio Popular para la Educación, las orientaciones de Zona Educativa del Edo. Trujillo, los principios pedagógicos del humanismo, el constructivismo, y otras corrientes del pensamiento pedagógico que permita un aprendizaje dinámico y significativo, los lineamientos de la Coordinación Municipal para la Educación del Municipio Bolívar y la Propuesta Educativa Institucional, que nace de la construcción del Personal Docente, Administrativo, Personal de Apoyo, Padres y Representantes, Consejo Educativo Electo en Asamblea (2.013-2.014) Miembros de los Consejos Comunales, Colectivo Institucional de Formación Docente: “Paulo Freire” vigente para el Periodo.

Desde el punto de vista legal se rige por las disposiciones de la Constitución Bolivariana de Venezuela, Ley Orgánica de Educación y por las demás disposiciones que legítimamente dicte el Ejecutivo en uso de sus atribuciones legales, así como por las Normas de Convivencia del Centro Educativo y las Orientaciones Emanadas por el Ministerio del Poder Popular para la Educación y otras Instancias con Competencia Educativas.

Epónimo:

Para el año 1.943 se inicia en Sabana Grande, la primera Escuela Unitaria, en la casa de la familia Castro, ubicada en la Av. Bolívar con calle 6, a cargo de la ilustre Salvadora Espinoza, igualmente inicia actividades la ilustre Nicida Barreto de Méndez en la segunda Escuela Unitaria ubicada en la Av. Bolívar entre la calle 4 y 5, perteneciente a la familia de la señora Ana Elidía Díaz; es hasta el año 1950 Cuando estas dos Escuelas unitarias anteriormente citadas se ubican en la casa del Sr. Juan Parra ubicado en la Av. Bolívar entre calle 1 y 2 esta iniciativa fue el producto de la fisión de las dos Escuelas Unitarias anteriormente citadas hecho que origino el egreso la primeras promoción de sexto grado y la graduación de la Escuela, a la cual se le otorga el nombre del ilustre maestro Marcelino Zambrano”, luego con el crecimiento de la población escolar fue mudada a la casa donde hoy día funciona la prefectura. Entre los primeros maestros s e destacan; Salvadora Espinoza, Nicida Barreto de Méndez, Sifuentes Labastida, Julio Araujo Mari Parra Pérez y Guillermo Angulo a quien le correspondió ser el primer Director. Cabe destacar Que la señora Flora de Angulo esposa del primer Director fue la primera mujer en Sabana Grande que inicio la noble tarea de enseñar extra-cátedra a los niños en los oficios de: Tejido, corte y costura, manualidades entre otros oficios. Igualmente la Sra. Carmen Castellano fue la primera obrera de la escuela.

Posteriormente los organismos competentes de la comunidad realizan las diligencias para la adquisición del terreno y su respectiva construcción, aunque hubo confusión entre dos pueblos: Sabana Grande de Monay y Sabana Grande, se llevó a feliz termina la construcción del Grupo Escolar que definitivamente se ratifico con el nombre de “Marcelino Zambrano”, el cual a pesar de no ser nativo de Trujillo, las autoridades Trujillanas decidieron dejar el epónimo, por la loable labor realizada en esta Unidad.

A nivel de organización escolar están conformados por: un (1) Director (a), (2) Sub-directores, (4) secretarias, (37) docentes, (1) Coordinador de Formación Permanente e Investigación Institucional (2) Profesores de Educación Musical, (2) Profesores de Educación Física, (2) Docentes Componente Arte: Teatro, (18) personas que integran el Personal Obrero (Apoyo-Ecologista). En el mismo orden de ideas es de mencionar que su estructura está conformada por 2 plantas:

Primera Planta: Pasillo “Andrés Bello”

1 Espacio para la Dirección

1 secretaria

3 Ambientes del Aprendizaje

1 Junta Electoral Municipal

2 Salones para Depósitos

1 Coordinación de Formación Permanente e Investigación Institucional.

1 Espacio Educación Física, Deporte y Recreación

1 Biblioteca Escolar

2 Salas Sanitarias: (1 para niñas, 1 para niños)

Segunda Planta Alta: Pasillo “Mario Briceño Iragorry”

5 Ambientes de Aprendizajes

1 Espacio para la Defensoría Educativa: “Maestra Gricelda Lozada”

Cuadro de texto: NUESTRA IDENTIDAD INSTITUCIONAL

1 Espacio para Docentes Componente. (Arte)

1 Ambiente para G.S.P.

2 Salas Sanitarias: 1 para niñas, 1 para niños

Espacio de la R-5 “Don Bosco”

5 Ambientes de Aprendizajes

1 Comedor Escolar (P.A.E.B.)

1 Cancha Deportiva (Evert Lara)

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DIMENSIÓN PEDAGÓGICA: LÍNEA EDUCATIVA EN CLAVE DE PASTORAL:

¿NUESTRO NORTE EDUCATIVO PEDAGÓGICO?

Apostamos por una Venezuela más justa y fraterna. ¿Nuestro Norte?; es un don y una alternativa para esta sociedad en la que se van debilitando los valores. El Espíritu nos impulsa al diálogo intercultural y a la construcción de una nueva ciudadanía promoviendo relaciones inclusivas y solidarias.

Constituimos una Comunidad Educativa; que siguiendo los lineamiento del Ministerio Popular para la Educación (M.P.P.E.) promueve un mayor nivel de desarrollo intelectual, afectivo y socio cultural, mediante la formación integral de todos sus miembros, capaces de enfrentar la vida, construir su propio destino, responsables con su núcleo familiar, solidarios social y culturalmente con la comunidad, comprometidos desde los principios humanos - cristianos con el país y la salvaguarda de los genuinos valores culturales de la nación venezolana.

Deseamos ser artesanos de paz para la humanidad, comprometiéndonos a la formación de sociedades fundadas en principios éticos:

1. Relaciones de igualdad, equidad y respeto de los derechos de todos los actores del Proceso Educativo.

2. Responsabilidad ciudadana, participación democrática, respeto al bien común y servicio en la autoridad.

3. Aceptación y reconocimiento de la pluralidad de identidades, valoración de las diferencias y diálogo para alcanzar el Proyecto Educativo Institucional.

4. Relaciones de cooperación y solidaridad.

La Educación que propone nuestro Centro Educativo, pone el acento en el valor educativo del ENCUENTRO en las relaciones interpersonales. Favorecemos relaciones humanizadoras, cuando a partir del propio conocimiento y aceptación, nos aproximamos a las personas acogiendo y valorando sus diferencias y creyendo en su capacidad de crecer, aprender, transformarse y trasformar.

En este sentido también somos una familia integrada por una diversidad de miembros que caminamos unidos en la MIRADA compartida. Vivimos experiencias de alegría en el compartir, propiciamos relaciones cercanas y fraternas, de acogida, escucha, respeto y sencillez entre nosotros, basadas en la comunicación, la apertura, el amor y confianza con un marcado sentido de pertinencia, servicio, tolerancia, valoración y motivación, que nos ayuden a alcanzar el proyecto educativo institucional propuesto para el periodo escolar: 2.013 – 2.014.

Somos una comunidad DE DOCENTES que aprende, aprende de la diversidad de sus miembros y del medio, somos capaces de reinventarnos a nosotros mismos porque somos flexibles, amigables y tenemos una visión. Asumimos el desafío de formar parte de realidades plurales, multiculturales en la sociedad del conocimiento. Cada integrante de la comunidad tiene una forma personal, de percibir, distinta de los/as demás y en algunos casos contradictoria. Es preciso acoger esa diversidad y crear, mediante el diálogo, una VISIÓN COMPARTIDA, desde la cual se potencia el intercambio con el contexto. Sustentados en una pedagogía con una sólida base teórica, que va desde una visión biopsicosocialambiental del ser y apoyada en el marco teórico de las más reciente tendencias del aprendizaje:

· Aprendizaje Significativo

· Enfoque Sistémico

· Modelos Constructivista

· Teoría del procesamiento de la Información

· Aprender a Pensar/Enfoque Sistémico

· Desarrollo de habilidades de Pensamiento

· Investigación-Acción Transformadora

Educamos educándonos desde LA REALIDAD que somos y vivimos, abrazada en su pluralidad y complejidad y colaboramos en su transformación dejándonos transformar, según el proyecto construido por todos los actores del Proceso Educativo. Educamos para una convivencia pacífica, no violenta, desde la perspectiva local y planetaria, promoviendo relaciones de reciprocidad, y corresponsabilidad entre hombres y mujeres, despertando la conciencia de interdependencia, formándonos como sujetos capaces de colaborar a la construcción de una nueva ciudadanía, democrática, intercultural, incluyente y solidaria.

DIMENSIÓN EPISTEMOLÓGICA:

La Dimensión Epistemológica que se desprende de la E.B. “Marcelino Zambrano”, es a la vez expresión de auténtica reciprocidad, es la de CUIDAR DE. Esta es una categoría conceptual que define con precisión a la Don “Marcelino”, educador y padre. Más que actividad, es un particular modo de ser que incluye la integralidad de la persona: es acoger y cuidar la vida, es ponerse en la misma situación que el otro; es ser padre, es ayudar a vivir, es ser recíproco olvidándose de sí para ayudar a que el otro sea, es amar sin poseer, es servir sin dominar, es dejar libre sin endeudar.

CUIDAR DE es una auténtica metodología de una verdadera amplitud pedagógica, definida como espiritualidad de la comunicación y de la solidaridad. Donde el educador tiene a la persona como el centro del quehacer educativo. Por eso con ella comparte, vive en continua comunicación e interés por sus necesidades, gustos e inquietudes; va más allá de lo que puede esperar, porque está con la mirada atenta, con la PRESENCIA SIGNIFICATIVA, expresada en una ASISTENCIA distinta, donde logra llegar al otro y compartir con él su vida misma y así ayudarle a ser la persona que sueña y, más aún, la que la sociedad necesita.

CUIDAR DE, entendida como ASISTENCIA, implica una actitud de acercamiento, es un estar ahí, un estar tú a tú que propicia la confianza, acompaña, da seguridad, ayuda al otro y provoca el diálogo que estrecha las relaciones y favorece el espacio pedagógico como el ambiente propicio para ser persona. Este es el resultado de todo el acto educativo, que no se queda en el aula, sino que toca la vida y la transforma.

CUIDAR DE la persona, es ayudarle a ubicarse en su puesto, esto es, permitirle realizarse asumiendo responsablemente su propia tarea en la vida, desarrollando sus riquezas personales en auténtica libertad, para ser ella misma.

DIMENSIÓN AXIOLÓGICA:

La familia y la escuela, por su propia naturaleza y función social, son los ámbitos en los que el niño desarrolla sus capacidades y construye un esquema de valores. La escuela es el otro lugar después del hogar que es el agente de transmisor de valores, en toda conducta humana son muchos los agentes que inculcan valores, la familia, la escuela, los grupos de amigos, medios de comunicación.

Los docentes tienen la responsabilidad de transmitir valores con una intencionalidad específica, coherente y sistemática que les permita a los niños(as) tomar conciencia de que toda acción humana está regida por valores que se manifiestan en conductas y actitudes.

Por ello la escuela debe generar espacios o momentos para reflexionar sobre los distintos modelos de comportamiento que los y las estudiantes reciben y desarrollar en ellos un pensamiento crítico para una elección responsable.

EL PAPEL DEL DOCENTE:

Los valores no se aprenden memorizando sus conceptos, si no a través de el ejemplo de las otras personas que nos rodean y de la puesta en práctica en la vida cotidiana.

En la escuela los valores y las actitudes están presente en todos los procesos de enseñanza-aprendizaje: en el modelo de relación de los miembros de la institución, en la realización de proyectos, talleres, momentos de recreación, en el trabajo en equipo y otros.

Entonces es necesario que la formación en valores guie el Proyecto de la institución. Reflexionar sobre qué valores se busca transmitir y si se reflejan en las actitudes cotidianas, es el primer paso para desarrollar un proyecto en el que los principios universales se concretaren en un camino de apropiación y construcción.

Si el objetivo es que los alumnos sepan respetarse unos a otros, los docentes deben hacer del respeto la actitud natural hacia los otros. Si el objetivo es transmitir normas de convivencias debemos por regla en el aula y fuera de ella saludar, pedir por favor, agradecer y dirigirse a la otra persona con respeto y será habitualmente que se realice.

Estas situaciones, por cotidianas, no podrán pasar inadvertidas, la reflexión diaria permite tomar conciencia y modificar actitudes.

“Educar en valores es un trabajo de siembra a través del ejemplo, la reflexión y la superación

Personal de cada uno de los integrantes de la Institución Educativa”

VALORES QUE PROMOVEMOS.

FE: Acto que expresa la primera respuesta del hombre al llamamiento divino de la gracia, es decir, el libre “sí” a la revelación de Dios.

FRATERNIDAD: Es la unión entre hermanos o entre miembros de una sociedad, la fraternidad es la más noble de las obligaciones sociales. Podemos ser hermanos.

SERVICIO: Es la entrega desinteresada hacia los demás en una actitud cristiana de gratitud.

OPTIMISMO: Mirando al futuro con esperanza.

RESPONSABILIDAD: Somos responsables de nuestra tierra.

ESPÍRITU CRÍTICO: Analizar para actuar con responsabilidad y humanidad.

JUSTICIA: Sea la justicia nuestra norma y fortaleza.

SOLIDARIDAD: Un mundo mejor es posible.

LIBERTAD: Construyamos un mundo sin muros.

ALEGRÍA: Construyamos un mundo feliz.

SERVICIALIDAD: Sirvamos a la construcción del mundo.

APERTURA: Abrámonos al futuro.

LABORIOSIDAD: Sí soy capaz.

AUTENTICIDAD: Seamos nosotros mismos.

ANÁLISIS Y SELECCIÓN DE LA SITUACIÓN DEL PROBLEMA

METODOLOGÍA DE TRABAJO PARA EVELAUAR LAS NECESIDADES

NUDOS CRÍTICOS

E.B. “MARCELINO ZAMBRANO”

TECNICA UTILIZADA: S.L.E.C.: SOMBRAS: ¿Qué Desafíos Tenemos?, LUCES: ¿Con Qué Fortaleza Contamos?, ESTRATEGIA COLECTIVIZADA: (Cuál de Nuestros Desafíos Priorizamos hoy para la Solución)

Reunidos Directivos, Defensoría Educativa, Coordinaciones, Profesores(as), Estudiantes (Voceros, Voceras), Madres, Padres, Representantes y Consejo Educativo (Electo) de la E.B. “Marcelino Zambrano”, se procedió a socializar el P.E.I.C.(Asamblea de Padres de Fecha: (15/10/2.013) construido y elaborado en las Escuelas de Familia del Periodo Escolar 2.012-2.013 partiendo del estudio de un diagnóstico de la situación actual del Colegio a través de la Técnica: S.L.E.C.: (SOMBRAS, LUCES, ESTRATEGIA COLECTIVIZADA) de Fechas: 16/11/2.012, 23/01/2.013, 30/05/2.013. Esta consistió en partir de la revisión del P.E.I.C. (2.011-2.012) anterior, análisis de este a través de mesas de trabajo y contrastarlo con la realidad para modificarla de responder a nuevas exigencias contextuales. Para estas fechas surgieron (6) mesas de trabajo donde caga equipo contó con 45¨ minutos de trabajo y 20¨ de plenaria para presentar las conclusiones en las Dimensiones: Estructural, Pedagógica, realidades comunitarias, Sombras, Luces, Estrategias, Perfil del Docente Necesario, Perfil de Egresado (1^ero a 3^ero y de 4^to a 6^to) la Escuela que Soñamos, Proyecto Curricular. Estrategias Dimensionales en lo: (Pedagógico, Estructural, Comunitario, Musical, Deportivo, Cultural, Tics, Currículo Propio, Desarrollo Endógeno, Familia…)

De dichas Reflexiones Surgió:

SOMBRAS:

¿QUÉ DESAFÍO TENEMOS?

Mejorar la Calidad a través de la Enseñanza- Aprendizaje de Competencias y Desarrollo de las Capacidades Individuales y Colectivas.

Mejorar la Convivencia y Disciplina en todo el Contexto Escolar (Alto Índice de Agresividad(bullying) y Accidentes)

El Trabajo Integrado entre los y las Docentes, Padres y Representantes.

Mejorar la Calidad del Servicio de Agua Potable: Filtros, Limpieza Oportuna de los Tanques de Agua.

Mejorar la Ambientación de los Ambientes de Aprendizajes.

Proporcionar de Insumos al Comedor Escolar: (Cocina, Filtros, Refrigeradores, Cavas, Bandejas, Cubiertos entre otros)

Elevar la Calidad de Asistencia de los Docentes a la Institución Educativa (Exigencia General de la Asamblea)

Mejorar la Calidad de Participación de los Padres y Representantes a las Actividades sugeridas por los Directivos y Docentes de la Institución Educativa. (Escuela de Familia, Reuniones Pedagógicas, Encuentros de Saberes, Cierres de Proyectos de Aprendizajes, entre otros…)

Diligenciar el presupuesto para el Departamento de Orientación (Psicólogo)

Exigir el Cumplimiento de las Guardias de los y las Docentes y el Cumplimiento de los Horarios de los Docentes Especialista de Educación Física y Áreas Creadoras: Danza, Música, Teatro.

Diseñar un Proyecto de Mejoras que permita mejorar la calidad estructural de la Institución.

Mejorar la Calidad en la Praxis Educativa (Actualización Docente)

Ausencia de Vigilancia Policial

Ampliar el Comedor Escolar

LUCES DEL P.E.I.C.

¿CON QUÉ FORTALEZAS CONTAMOS?

Espacio Físicos (terrenos disponibles).

Coordinación Cámara de Educación “Moral y Luces”.

(3) Consejos Comunales: “Andrés Bello”, “Arismendi”, “Rafael Ángel Peña”

Asambleas de Padres y Representantes.

Alcaldía, Ambulatorio, Iglesia, Prefectura, Liceo, Casa de la Cultura, y Jefatura Escolar.

Junta parroquial, protección civil.

Cancha Múltiple Municipal e Interna “Prof. Evert Lara”

Libros vivientes, Grupos Culturales.

Centro Bolivarianos de informática y telemática (C.B.I.T.)

Junta Electoral Municipal.

Compromiso y Colaboración e una gran mayoría de los Padres, Representantes, Docentes, Personal Administrativo y Obrero de la Institución Educativa.

La Organización Escolar en diferentes Equipos de Trabajo: Directivos, Coordinación de Formación Permanente e Investigación Educativa, Radio Escolar “Marcelino Zambrano”, Especialistas en Educación Física, Deporte y Recreación, Áreas Creadoras: Artes Escénicas, Danza y Música, Desarrollo Endógeno, Manualidades.

En su gran mayoría las Coordinaciones, presentan un plan sistematizado y estructurado de actividades.

Acompañamiento Pedagógico a los y las Docentes de los Ambientes de Aprendizajes.

La Construcción, Revisión y Elaboración Colectiva del P.E.I.C. (Proyecto Educativo Institucional Comunitario) con la participación de los diferentes miembros de la comunidad educativa (Colectivo Institucional, Escuela para Padres, Madres, Responsables y Corresponsables).

Participación de los y las Estudiantes en los Actos Cívicos/Patrióticos

Contamos con instalaciones para deportes básicos; 1 Cancha Techada (comunidad) Convenio Alcaldía, 2 patios (Interno-Externo), Zona de arborización.

Sala de lectura (Biblioteca Escolar)

Existen materiales y accesorios básicos para las clases de danza y música.

13 Ambientes de Aprendizajes

Proyectos Científicos de calidad y aplicación.

Planes de campaña sobre la Educación ambiental.

Instrumentos musicales.

Ambiente positivo de trabajo a pesar de los Tiempos que Vivimos.

ESTRATEGÍA INSTITUCIONAL: (DIRECTIVOS, CONSEJO EDUCATIVO)

(CUÁL DE NUESTROS DESAFÍOS PRIORIZAMOS HOY PARA LA SOLUCIÓN)

OCTUBRE 2.013 – JULIO DE 2.014

Evaluación y Auto-Evaluación del S.L.E.C. en las Consiguientes Escuela de Familia.

Trámite Administrativo ante los entes gubernamentales (Ministerio del Poder Popular para la Educación, Alcaldía del Municipio Bolívar, Gobernación del Edo. Trujillo, Ministerio del Ambiente) para solventar las necesidades del Comedor Escolar y la Estructura Física y Ambiental de la E.B. “Marcelino Zambrano”

Supervisión de los Directivos y la Coordinación de Formación a los y las Docentes en las Guardias Asignadas.

Fortalecimiento de la Escuela de Familia.

Mejorar la Ambientación de los Ambientes de Aprendizajes.

Poner en Marcha las Normas de Convivencia (R.E.D. 2.013 – 2.014)

Trabajo Interdisciplinario; Ambientes de Aprendizajes y Coordinaciones.

¿QUÉ ESTRATEGÍAS SELECCIONAMOS PARA ELLO?:

Encuentros Mensuales para Evaluar las Acciones Tomadas en Colectivo.

C.I.F. quincenal para analizar el trabajo pedagógico en los diversos Ambientes de Aprendizajes.

Elaboración de Actas y seguimiento Administrativo para los y las Docentes que no están cumpliendo con las Guardias establecidas por El Equipo Directivo (apegado a la Ley de Educación)

Reuniones permanentes con el Consejo Educativo de la E.B. “Marcelino Zambrano”

Socializaciones, Encuentros, Retiros, Escuela de Familia una (1) vez por mes.

Visitas a la Alcaldía, Gobernación del Estado, Ministerio de Educación para Tramitar: (Menajes del Comedor, Estructura Física del Plantel, Ampliación del Comedor Escolar…)

OBJETIVOS DE CALIDAD PROPUESTOS POR EL COLECTIVO INSTITUCIONAL:

“PAULO FREIRE” PADRES, MADRES, RESPONSABLES Y CORRESPONSABLES

PARA EL PERÍDO ESCOLAR 2.013-2.014:

Objetivo 1: Potenciar la formación integral de los y las estudiantes trabajando desde las dimensiones del SER humano para que descubran sus valores como personas y se proyecten como seres constructores de sociedad.

Objetivo 2: Educar con el fundamento pedagógico del Sistema Preventivo de “Don Bosco” formando honrados ciudadanos.

Objetivo 3: Mantener un Equipo Humano de Calidad conformado por. Padres, Madres, Responsables, Corresponsables, Consejos Comunales, Voceros y Voceras Estudiantiles, Consejo Educativo, capacitado permanentemente y motivado a innovar en las prácticas pedagógicas, ofrezcan un excelente servicio educativo.

Objetivo 4: Evaluar constantemente los diferentes procesos con el fin de lograr un mejoramiento continuo.

IMAGEN OBJETIVO

EQUIPO DIRECTIVO:

Somos una familia integrada por una diversidad de miembros que caminamos unidos en el carisma y la misión. Vivimos experiencias de gozo en el compartir, propiciamos relaciones cercanas y fraternas, de acogida, escucha, respeto y sencillez entre nosotros, basadas en la cooperación, la apertura, el amor y confianza con un marcado sentido de pertenencia, servicio, tolerancia y motivación, que nos ayuden a alcanzar el sueño compartido de una educación de calidad total en pro de los más necesitados.

CARISMA DE LA E.B. “MARCELINO ZAMBRANO”:

Nuestro Carisma enamora, fortalecido en la vida del trabajo colectivo y solidario, este principio está vivo en cada miembro de nuestro Centro Educativo, se ha extendido y está presente allí donde hay un docente comprometido con el hecho educativo.

Hemos asumido los valores éticos, humanos, cristianos, los irradiamos y contagiamos de tal modo que fortalezca el compromiso y la calidad humana y espiritual de todos, en contrapropuesta activa a los antivalores que vive y fomenta la sociedad actual.

MISIÓN Y VISIÓN ARTICULADOS AL MINSITERIO DELPODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

MISIÓN: "Promover y garantizar al pueblo venezolano el desarrollo sociocultural mediante la formación integral de todos los ciudadanos y cuidadanas, como ente rector de las políticas educativas en concordancia con los lineamientos del Estado y comprometidos con la participación popular para un mayor nivel de desarrollo, materializando la universalización de la educación y fortaleciendo el acceso, permanencia y prosecución del Subsistema de Educación Básica."

VISIÓN:"Ser una institución formadora de ciudadanos y ciudadanas en una sociedad democrática, protagónica, participativa, multiétnica y pluricultural, con valores éticos de justicia, equidad e identidad nacional, capaces de ser creativos, solidarios, cooperativos, corresponsables, criticos y tolerantes, con pertinencia social en armonía con el ambiente y el contexto cultural, con una visión latinoamericana, caribeña y universal."

METAS PLANTEADAS PARA EL PERIODO ESCOLAR 2.013 – 2.014

HACER DE NUESTRO CENTRO EDUCATIVO UN ESPACIO DE:

1. Vivencia de valores humanos - Cristianos

2. Solidaridad y compromiso activo con el mundo y la sociedad

3. Aprendizaje integral, buscando la Excelencia Educativa (Formación Docente)

4. Una comunidad organizada que garantice la interacción: Escuela – Familia – Comunidad- Iglesias

5. Fortalecimiento del Programa Salud.

6. Integración de la Redes Sociales

7. Formación para la Seguridad Ciudadana

8. Desarrollo Sustentable

Gestión Estudiantil, como medio para la formación de líderes comunitarios

10. Encuentro entre la Escuela y la Comunidad

“La Escuela Necesaria de calidad es la propuesta de lo que deben ser todos nuestros centros educativos y el marco de referencia que orienta al Programa Escuela en todos sus niveles y modalidades de atención: inicial, primaria, especial. En ella definimos la educación popular que queremos, no como expertos ajenos a la realidad, sino como educadores que vamos de la mano con la comunidad y la mirada puesta en el país que soñamos, pues este modelo se reconstruye permanentemente con la participación de docentes, directores, coordinadores y todos los actores implicados en la acción educativa” .

LINEAS DE ACCIÓNES PEDAGÓGICAS INTEGRADAS AL P.E.I.C

PLANES DE ACCION: 2.013 – 2.014

Línea de Acción I: La Escuela como Espacio Liberador. (Dimensión Pedagógica)

Objetivo Proyecto Educativo Institucional 1: Potenciar la Dimensiones: Socio-Cognitivas, Armónicas y de Integración que permitan una Educación Popular y de Calidad del La E.B. “Marcelino Zambrano”

Acciones	Recursos Humanos	Responsables
1. Conformar las comisiones (Consejo Educativo 2.013-2.014)	- Comisiones de Trabajo Asignadas - Leyes Vigentes (L.O.E., Plan de la Patria 2.013 – 2.019, Decretos y Resoluciones 058)	- Comisiones de Trabajo Asignadas en (Asamblea General de Padres, Madres, Responsables y Corresponsables; Consejos Comunales)
2. Contextualizar los Contenidos Programáticos (P.A.) de las diversas Áreas Integrales dentro de la Programación correspondiente al Período Escolar: 2.013 – 2.014	-Designar el Equipo Técnico para la elaboración del Plan Pedagógico de la E.B. “Marcelino Zambrano” (Comité Pedagógico/Familia)	-Equipo Directivo. - Grupo de Padres dinamizador. - Coordinación de Formación Permanente. - Docentes - Consejos Comunales (Comité Pedagógico/Familia)
3. Diseñar el Plan Pedagógico (Contextualizado) de la E.B. “Marcelino Zambrano”	-Designar el Equipo Técnico para la elaboración del Currículo de la E.B. “Marcelino Zambrano”	-Equipo Directivo. - Grupo de Padres dinamizador. - Coordinación de Formación Permanente. - Docentes - Consejos Comunales (Comité Pedagógico/Familia)
4. Elaborar el perfil del egresado (contextualizado) de los diversos grados de la E.B. “Marcelino Zambrano” Municipio Bolívar para garantizar la consolidación del Hecho educativo, tomado como línea de investigación los postulados de Don Simón Rodríguez: (Aritmética, gramática, Educación Física, Deporte y Recreación , Ciencia y Tecnología y demás Proyectos, Planes y Programas)	-Designar el Equipo Técnico para la elaboración del Currículo de la E.B. “Marcelino Zambrano”	-Grupo de Padres dinamizador. - Coordinación de Formación Permanente. - Docentes - Consejos Comunales (Comité Pedagógico/Familia)
5. Realizar Acompañamientos Pedagógicos periódicos en el marco de la Programación del Período Escolar: 2.013 – 2.014 (Orientaciones) del M.P.P.E. para dar cumplimiento a lo establecido.	-Establecer Visitas Pedagógicas/Administrativas al Personal Docente ajuntándose a las Líneas Educativas propuestas por el M.P.P.E.	-Dirección. - Coordinación de Formación Permanente e Investigación Educativa.
6. Fomentar la Escuela para Padres, Madres, Responsables y Corresponsables: para formar, informar y facilitar espacios para el diálogo, la integración y la reflexión en todos los ámbitos del contexto escolar.	-Establecer el Equipo de Trabajo que desarrollará las escuelas de Familia: Equipo Directivo, Grupo de Padres dinamizador - Especialistas. - Instalaciones. - Recursos audiovisuales. - Especialistas. - Recursos audiovisuales.	-Coordinación de Formación Permanente e Investigación Educativa /Colectivo Institucional. - Docentes Ambiente de Aprendizajes -Docentes de Integrales en Función/Especialistas.
7. Organizar talleres, conversatorios, Socializaciones y foros para los y las estudiantes, que les permitan poseer una adecuada información sobre las tendencias juveniles en boga.	-Equipo Directivo. -Coordinación de Formación Permanente e Investigación Educativa. -Colectivo Institucional de Formación -Escuela de Familia.	-Coordinación de Formación Permanente e Investigación Educativa /Colectivo Institucional. - Docentes Ambiente de Aprendizajes -Docentes de Integrales en Función/Especialistas. -Grupo de Padres dinamizador. -Comité Pedagógico/Familia
8. Actualizarnos en relación a la nueva cultura y lenguaje de los jóvenes de hoy.	-Equipo Directivo. -Coordinación de Formación Permanente e Investigación Educativa. -Colectivo Institucional de Formación -Escuela de Familia.	- Coordinación de Formación Permanente e Investigación Educativa /Colectivo Institucional. - Docentes Ambiente de Aprendizajes -Docentes de Integrales en Función/Especialistas. -Grupo de Padres dinamizador. -Comité Pedagógico/Familia
9. Diseñar por ambientes de aprendizajes la publicación del periódico: *“La Voz* del Marcelino”.**	-Docentes Integrales/Colectivo Institucional. - Docentes Especialistas. - Medios de Reproducción. - Equipo Directivo. - Docentes Integrales/Especialistas. - Coordinación de Proyectos. - Coordinación Formación Permanente Institucional. - Consejo Educativo (058). - Padres y Representantes.	- Equipo Directivo. - Docentes Ambiente de Aprendizaje. - Coordinación Formación Permanente Institucional. -Estudiantes -Padres, Representantes
10. Diseñar estrategias para mejorar la Calidad de los Aprendizajes.	- Equipo Directivo - Coordinación Formación Permanente Institucional. - Medios Audiovisuales	- Equipo Directivo. - Docentes. - Coordinación Formación Permanente.
11.Dar fiel cumplimiento a los Colectivos de Formación Docente para todo el personal del Centro Educativo: “Don Marcelino Zambrano”	- Equipo Directivo - Coordinación Formación Permanente Institucional.	- Equipo Directivo. - Docentes. - Coordinación Formación Permanente.
11. Retomar el programa Radial y Televisivo “Don Marcelino Hoy”; acompañado por un proceso de seguimiento.		Equipo Directivo, Personal de Apoyo, Coordinación Pedagógica, Docentes Integrales, Consejos Educativos Institucional/Escolar.

Línea de Acción II: La Escuela como espacio de solidaridad y compromiso activo con el mundo y la sociedad.

Objetivo Proyecto Institucional 2: Promover acciones dirigidas a la sensibilización y compromiso activo con el mundo y la sociedad. Relacionarnos de forma inclusiva y respetuosa con las personas, la naturaleza y en entorno. (Dimensión Epistemológica)

Acciones	Recursos	Responsables
1. Relacionarnos de forma inclusiva y respetuosa con todos los estamentos de la Comunidad Educativa.	- Toda la Comunidad Educativa. - Equipo Directivo. - Docentes - Manual de convivencia	- Toda la Comunidad Educativa, Equipo Directivo, Equipo Directivo, Consejo Técnico Docente, Coord. Aula Integrada, Docentes, Padres y Representantes.
2. Seguir profundizando en el Manual de convivencia (Reglamento Escolar Disciplinario), para adecuar nuestros comportamientos y decisiones a lo allí establecido.	- Equipo Directivo - Docentes Integrales - Coordinación Pedagógica/Proyectos - Padres y Representantes	-Equipo Directivo, -Coordinadores, -Docentes, -Estudiantes.
3. Desarrollar actividades donde los y las estudiantes, Docentes tengan la oportunidad de realizar acciones de servicio comunitario como: (visitas a ancianatos, orfanatos, programa niños de la calle, visitas a comunidades con necesidades precarias, entre otros)	-Consejo Directivo - Consejo Educativo “Marcelino Zambrano”	-Directivos -Docentes. -Padres y Representantes.
4. Incentivar en todos los docentes el compromiso de respetar y hacer respetar las normas establecidas en el manual de convivencia.	-Equipo Directivo. - Coordinación de Formación Permanente. - Coordinaciones: Pedagógica/Proyectos. - Docentes Integrales/Áreas Creadoras. - Estudiantes - Manual de Convivencia.	-Dirección, - Coordinación de Formación Permanente Institucional, -Estudiantes de Educación Básica (Nivel Primaria), Docentes.
5. Curso de formación de liderazgo para los y las estudiantes del Nivel Primaria.	-Equipo Directivo. - Coordinación de Formación Permanente. - Docentes Integrales/Áreas Creadoras	-Coordinación de Formación Permanente, -Equipo Directivo, -Docentes Ambientes de Aprendizaje/Áreas Creadoras - Estudiantes
6. Organización de la labor social hacia espacios necesitados de la Comunidad, la Parroquia Sabana Grande. Municipio Bolívar.	-Equipo Directivo. - Coordinación de Formación Permanente. - Docentes Integrales/Áreas Creadoras - Defensoría Educativa. -Defensoría Educativa	-Coordinación de Formación Permanente, -Equipo Directivo, -Docentes Ambientes de Aprendizaje/Áreas Creadoras -Estudiantes -Comité Familia (058)
7. Crear “Comités de Paz”: desde 1° a 6° grado.	-Equipo Directivo. - Coordinación de Formación Permanente. - Docentes Integrales/Áreas Creadoras - Defensoría Educativa.	-Coordinación de Formación Permanente, -Equipo Directivo, -Docentes Ambientes de Aprendizaje/Áreas Creadoras -Estudiantes -Comité Familia (058) -Defensoría Educativa
8. Propiciar espacios para aprender cantos nuevos, bailes, artes escénicas que permitan mejorar la calidad de: “Los Actos Cívicos y Eventos Especiales.	-Coordinación de Formación Permanente. - Docentes Ambientes de Aprendizajes -Docentes en Función: (Componente cultural Arte)	-Coordinación de Formación Permanente. - Docentes Ambientes de Aprendizajes -Docentes en Función: (Componente cultural Arte)

Línea de Acción III: La Escuela como comunidad que Aprende y se muestra abierta a los Nuevos Paradigmas.

Objetivo Proyecto Educativo Institucional 3. Tener la capacidad de dar respuestas significativas y anticipadas a los continuos retos que se plantean en quehacer educativo, buscando la excelencia académica. (Dimensión Pedagógica-Axiológica)

Acciones	Recursos	Responsables
1. Evaluar el impacto del programa “Niños y Niñas Constructores de Texto”.	- Equipo Directivo - Consejo Educativo “Marcelino Zambrano” - Coordinación de Formación Permanente e investigación.	- Equipo Directivo, -Coordinación de Formación Permanente
2. Seguir participando en las actividades educativas, científicas, culturales en las que sea invitada el Plantel Educativo.	- Equipo Directivo - Consejo Educativo “Marcelino Zambrano” - Coordinación de Formación Permanente e investigación.	- Equipo Directivo, -Coordinación de Formación Permanente
3. Utilización de la nueva página web interna del Centro Educativo para mantener comunicación con representantes y alumnos; circulares, notificaciones: planes de evaluación, entre otros.	-Consejo Directivo - Comité Información (Consejo Educativo. Resolución 058) - Página Web - Profesor(a) de Informática - Docentes Integrales	- Profesor(a) de informática, Equipo Directivo, Coordinación: Formación Permanente e Investigación Educativa.
4. Seguir empleando la Web “Marcelino al Día” para la publicación de otros eventos especiales; fiestas, Encuentros, festivales, promociones y reconocimientos insertando fotos y reseñas.	-Página Web, Equipos de Asesores: Docentes Integrales, Especialistas, Profesor(a) de Informática. Consejo Educativo “Marcelino Zambrano” - Coordinación de Formación Permanente e investigación.	-Responsable de Audiovisuales, Docentes Integrales, Asesores, Directivos, Especialistas, Biblioteca Escolar.
5. Diseñar estrategias para fortalecer el desarrollo del: cálculo mental, lectura, ortografía…	-Coordinación Permanente Institucional -Colectivo Institucional de Formación. - Docentes Ambiente de Aprendizajes - Comité Pedagógico (Resolución 058)	-Coordinación Pedagógica, Docentes Integrales, Docentes de Integrales/Especialistas. - Coordinación de Proyecto Institucional, Profesor(a) de Informática.
6. Utilización del Blog Educativo como recurso didáctico de la nueva red interna del Centro educativo con acceso a Internet. 7. Apertura de espacios dentro del cronograma anual para actividades docentes de planificación, evaluación, coordinación y capacitación.	-Equipos técnicos apropiados - Equipo Directivo - Coordinación Pedagógica - Página Web - Equipo Directivo - Coordinación de Formación Permanente Institucional -Página Web Educativo	-Equipo Directivo, Coordinación de Formación Permanente Institucional. -Equipo Directivo. -Coordinación Formación Permanente Institucional. -Docente Informática.
8. Divulgar el contenido de los diferentes talleres: Escuela de Familia, Formación Permanente, Salud Integral, Patrulleros, Disciplina Participativa entre otros, a los demás miembros de la Comunidad Educativa, para que también se vean beneficiados.	-Página Web Educativo -Periódico Escolar: “La Voz del Marcelino”	-Equipo Directivo. -Coordinación Formación Permanente Institucional. -Docente Informática.

Línea de Acción IV: Desarrollar Conciencia Ecológica.(Desarrollo Endógeno)

Objetivo Proyecto Educativo Institucional 4. Tener la capacidad de dar respuestas significativas y anticipadas a los continuos retos que se plantean en quehacer educativo, buscando la excelencia académica basados en el desarrollo sustentable. (Dimensión Político-Organizativo, Pedagógico y Axiológico)

Acciones	Recursos	Responsables
1. Diseñar un Proyecto Ecológico: (Proyecto Interministerial) Comité Ambiente (Resolución 058) - Incluir visitas guiadas a ambientes naturales. - Hacer Jornadas de conservación ambiental. - Hacer campañas de conservación en nuestra propia institución. - Ejecutar el Programa de Formación Permanente, Niños Niñas constructores de textos, Jornadas Cívicas, Formación del Personal de Apoyo.	- Carteleras - Material Ecológico -Papeleras - Folletos - Medios Audiovisuales.	- Profesores especialistas en el área Desarrollo Endógeno, con la colaboración de: Docentes Integrales, Patrulleros Escolares, Patrulleros Ecológicos (Comité Ambiente. Resolución 058)

Línea de Acción V: La E.B. “Marcelino Zambrano” como comunidad Organizada. (Consejo Educativo. Poder Comunal)

Objetivo Proyecto Educativo Institucional 4. Diseñar e implementar una organización dinámica, efectiva y participativa. (Dimensión Político-Organizativo)

Acciones	Recursos	Responsables
1. Divulgar el Reglamento Escolar Disciplinario de la E.B. “Marcelino Zambrano” y el Proyecto Educativo Institucional una vez aprobado en Asamblea de Padres y Representantes.	- Proyecto Educativo Institucional Comunitario -Reglamento Escolar Disciplinario (R.E.D.) ó Manual de Convivencia - Equipo Directivo -Comité Pedagógico/Familia	- Equipo Directivo; Consejo Técnico Docente, Docentes de Ambientes de Aprendizajes -Equipo Directico: “Marcelino Zambrano”. -Comité Pedagógico/Familia (Resolución 058)
2. Incentivar el sentido de pertinencia e identidad en cada esfera de los Comité del Consejo Educativo de la E.B. “Marcelino Zambrano”	- Equipo Directivo. -Docentes Ambientes de Aprendizajes -Escuela para Padres, Madres, Responsables y Corresponsables en Acción.	-Directivos, Docentes Ambientes de Aprendizajes, Coordinación de Formación Permanente, Personal Obrero, Consejo Educativo (Comité Pedagogía /Familia)
3. Actualizar y divulgar el organigrama	-Equipo Directivo -Docentes Integrales Docentes Especialistas/Aula Integrada.	- Equipo Directivo -Coordinación Pedagógica. -Coordinación de Proyectos.

LINEA DE ACCION VI: Tener la capacidad de dar respuestas significativas y anticipadas a los continuos retos pedagógicos que se nos plantean. (Dimensión Pedagógica)

OBJETIVOS PLANTEADOS	ACCIONES	Responsables
4.1 Mantenernos abiertos a las nuevas corrientes, métodos Educativos, líneas orientadoras sugeridas por el M.P.P.E. que nos sirvan de insumo para la reflexión y la evaluación de nuestra Propuesta Educativa de Centro.	- Mantener el seguimiento y supervisión de los cursos de habilidades del Pensamiento. - Fortalecer la Coordinación de Formación Permanente Institucional. - Continuar con la actualización de los Docentes y el acompañamiento a su desempeño. - Continuar proyecto de desarrollo de habilidades del pensamiento. - Ayudar a los estudiantes a organizar su tiempo y desarrollar hábitos de estudio. - Facilitar a los representantes, estrategias para acompañar y orientar a sus hijos en los estudios. - Formar facilitadores para que asuman a futuro la capacitación de los Docentes en las estrategias de pensamiento.	- Equipo Directivo, -Coordinador(a) de Formación Permanente Institucional. - Docentes. -Equipo Directivo, -Coordinador(a) de Formación Permanente Institucional. - Docentes.
4.2 Mantener una actitud de Revisión y actualización de nuestra Propuesta Pedagógica.	- Fomentar entre los docentes las investigaciones, reflexión y el intercambio de experiencias. - Mantener el contacto con instituciones calificadas con la finalidad de facilitar la formación docente para satisfacer las necesidades del entorno social y alcanzar niveles de excelencia y competitividad.	-Coordinador(a) de Formación Permanente e Investigación Educativa. -Equipo Directivo.

LINEA DE ACCION VII: Tener la capacidad de dar respuestas significativas y anticipadas a los continuos retos que se nos plantean.

OBJETIVOS PLANTEADOS	ACCIONES	Responsables
4.3 Conseguir un nivel pedagógico de calidad, que transforme a la persona y lo proyecte a la sociedad.	- Tener un equipo encargado de mantener actualizada la Pág. Web, tanto para las alumnas como también para los docentes, como medio de formación. - Socializaciones, debates, conversatorios específicos para cada Etapa. - Sistematizar la inducción del personal nuevo del Centro Educativo.	-Coordinador(a) de Formación Permanente e Investigación educativa. -Equipo Directivo

MAPA DE RIESGOS EN LA ESCUELA

E.B. “MARCELINO ZAMBRANO”

Nuestra tarea como trabajadores de la educación se desarrolla en vinculación con un espacio físico, éste se materializa en los edificios escolares los cuales muestran riesgos que en su momento no fueron previstos.

Los edificios escolares presentan una importante diversidad, ya que en algunos casos éstos son adaptaciones de inmuebles no originalmente destinados para tareas educativas, por lo que se hace necesario trabajar en el sentido de una escuela segura mejorando sus condiciones de seguridad, lo que nos llevará no sólo a impedir situaciones que afecten la integridad psicofísica, sino que enriquezca aquellos aspectos del trabajo que lo constituyen en factor de salud.

Nº	CONDICIONES A CUMPLIR		SI		NO		Observaciones
1	AGUA POTABLE

1.1.	¿Existe agua potable para consumo?		X				La mayoría de las veces la Escuela es surtidas por la Alcaldía del Mcpo. Bolívar.
1.2.	¿Existe agua potable para higiene?		X
1.3.	¿Existe en el establecimiento copia del plano de la red de agua?				X
1.4.	¿Los tanques de agua son de fibrocemento?				X		Son depósitos en su mayoría de Plástico.
1.5.	¿Se realiza el examen bacteriológico, físico y químico al menos una vez por año?				X		Nunca se ha realizado.
1.6.	¿Se realiza la limpieza de los tanques de agua una vez al año?		X
1.7.	En caso de no existir red de agua potable, ¿se cuenta con pozo para captación de agua según normativa?				X		Es necesaria la construcción de un tanque subterráneo.
1.8.	En caso de no existir agua potable, ¿existe abastecimiento adecuado de agua envasada y comercializada segura?				X

2	INSTALACIONES ELÉCTRICAS E ILUMINACIÓN

2.1.	¿Existe en el establecimiento copia del plano de la instalación eléctrica?				X
2.2.	¿Existen cables sueltos y/o agregados a la red no contemplados en los planos?		X
2.3.	¿Existe tablero principal y secundario respetando la existencia de disyuntores y llaves térmicas?		X
2.4.	¿Cada sector aparece identificado en el tablero general?		X
2.5.	Los tableros, ¿se encuentran en lugares no accesibles a estudiantes y otras personas no autorizadas para su manipulación?				X		El tablero se encuentra a accesibilidad de todo el personal, estudiantes, comunidad.
2.6.	¿Se realiza el control periódico de la instalación por parte de personal calificado?				X		Nunca se ha realizado.
2.7.	¿Existe conductor de puesta a tierra?				X
2.9.	¿Las tomas corrientes se encuentran en buen estado?				X		Hay toma corrientes deteriorados y abiertos en los Ambientes de Aprendizajes.
2.10.	¿Se cumple con la normativa de iluminación y alimentación eléctrica en ambientes de aprendizajes, laboratorios, sanitarios, oficinas y cocinas?				X
2.11.	¿Existen luces de emergencia en espacios de circulación?				X


3		INSTALACIONES DE GAS
3.1.		¿Existe en el establecimiento copia del plano de la instalación de gas?				X
3.2.		¿Existen estufas, termo tanques, calefones en lugares cerrados sin salida al exterior?				X
3.3.		¿Existen estufas de combustión interna en las aulas?				X
3.4.		¿Existen aberturas para renovación del aire donde están instalados artefactos de gas?
3.5.		¿Se realiza el control periódico de la instalación por parte de personal calificado?				X

4		CONDICIONES DE SEGURIDAD EDILICIA
4.1.		¿Existe en el establecimiento copia del plano del edificio?				X
4.2.		¿Existe plano con indicación de salidas de emergencia y vías de escape marcadas y a la vista?				X
4.3.		¿Las vías de escape y salidas de emergencia se encuentran despejadas en su totalidad?				X		Se carece de vías de escape y emergencia.
4.4.		¿Existen rampas para la movilidad de personas con discapacidades motrices?				X
4.5.		¿Existen ascensores?				X
4.6.		¿Los ascensores funcionan y son revisados periódicamente por personal calificado?				X		La Escuela carece de Ascensores.
4.7.		En caso de obras en construcción o refacciones dentro del predio escolar, ¿se encuentra ese sector convenientemente cerrado al acceso de personas ajenas a la obra?				X
4.8.		¿Las puertas de acceso y aulas cuentan con un sistema de apertura hacia afuera?				X
4.9.		¿Se cumple con las exigencias de ventilación de los espacios físicos como laboratorios, aulas, cocinas, oficinas, sanitarios, talleres, salones, etc.?				X
4.10.		¿El almacenaje de sustancias químicas y/o peligrosas se hace en lugares apropiados?						La Escuela carece de este tipo de espacios.
4.11.		En el laboratorio o en el taller, ¿es adecuado el estado de conservación de mesadas, piletas, bocas de gas, instalaciones eléctricas?						La Escuela carece de este tipo de espacios
4.12.		¿Los elementos o máquinas cortantes o con partes móviles, cuentan con los sistemas de protección adecuados?						La Escuela carece de este tipo de materiales.
5		INSTALACIONES SANITARIAS / RED CLOACAL
5.1.		¿Existe desagüe cloacal?		X
5.2.		¿La cantidad de sanitarios disponibles son los suficientes para la población escolar?		X
5.3.		¿Existen sanitarios diferenciados para alumnos y personal?		X
5.4		¿Existen sanitarios para personas de capacidades diferentes?				X
5.5.		¿Existen sanitarios diferenciados por sexo?		X
5.6.		Si no existe red cloacal externa, ¿la eliminación de líquidos cloacales se hace a través de cámara séptica y pozo absorbente, o planta depuradora?						La Escuela cuenta con su red de cloacas.
5.7.		Estos pozos, cámaras y/o pozos sépticos, ¿se encuentran a una distancia prudencial, de las zonas de circulación de la comunidad educativa?
6		PLANES DE EMERGENCIA

6.1.		¿Existe un sistema de extinción (matafuegos, hidrantes) de incendios?				X
6.2.		¿Se realiza el control periódico de ese sistema por parte de personal calificado?				X
6.3.		¿Existe riesgo químico en la zona? (si la respuesta es afirmativa, describir el riesgo en observaciones)				X
6.4.		¿Existen planes de evacuación en caso de riesgo ígneo y/o químico?				X
6.5.		¿Se han realizado simulacros de evacuación ante estos riesgos?		X
6.6.		¿Se ha incluido la capacitación sobre riesgo ígneo – químico, en jornadas institucionales específicas?

7		PLAN DE EMERGENCIA SÍSMICA
7.1.		¿Se han realizado los simulacros de actuación y evacuación ante riesgo sísmico?		X
7.2.		¿Se ha trabajado con Defensa Civil, Bomberos y Policía en estos aspectos?				X
7.3.		¿Están correctamente delimitadas las zonas de seguridad?				X
7.4.		¿Están correctamente señalizadas las salidas?				X
7.5.		¿Existen botiquines de primeros auxilios completos sin medicamentos y en lugares accesibles?				X